如何进行英语教学评价中国大学mooc网课答案-新全讯2网

课程准备篇

活动0.1 课程适合我吗？随堂测验

1、你是否想通过学习这门课，更新评价理念，更深刻地理解国家英语课程标准对评价设计与实施的要求？

2、你是否想通过学习这门课，了解在英语学科素养背景下进行英语教学评价的一般原理和规范？

3、你是否想通过学习这门课，学会鉴别测试题的质量，并具备一定的改写、编制试题的能力？

4、你是否想通过学习这门课，学会如何根据评价目标设计表现性评价任务？

5、你是否想通过学习这门课，掌握进行评分和应用评价结果的方法？

活动0.2 我做好准备了吗？随堂测验

1、我能够从互联网上找到需要的软件并自己成功安装。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

2、我能够根据网上找到的教程学会软件的使用。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

3、我知道如何把word文档转成pdf文档。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“制作pdf格式的文档”】

4、我知道如何分享较大的文件（大于100m）。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】

5、在学习过程中，我知道论坛中哪些活动是计分的，哪些是不计分的。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

6、在论坛中发帖时，我能做到不发水贴，在发帖提问之前能先了解是否已有相同的提问。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

7、在论坛中发帖时，我知道如何关注感兴趣的帖子。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】

8、每周学习结束后，我能够自己总结出学到的知识，并提出新的问题。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】

9、在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“什么样的评语对你帮助最大”】

10、我在学习时，能够合理、灵活、有效地安排和利用时间。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】

活动0.2 我做好准备了吗？随堂测验

1、本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养中国的教师，也为了公平客观地反映学员的学习程度，希望你可以承诺做到以下要求。（同意请选择正确）

2、作业都是原创，不抄袭，如果有引用别人资源的地方，一定注明出处。（同意请选择正确）

3、不泄露本课程测验和考试的考题及答案，不和他人讨论试题内容，不在课程论坛或互联网上发布或讨论任何与本课程测试有关的讯息。（同意请选择正确）

4、不冒名顶替他人学习，拒绝做替考、替学的“枪手”。（同意请选择正确）

5、不借作业供他人抄袭，一旦发现，两人都是零分。（同意请选择正确）

6、允许就课程话题进行讨论，但是需要每个人独立写一份作业或发帖，而不允许一个老师记录讨论结果，大家复制一份。（同意请选择正确）

7、自觉遵守讨论区各论坛的话题约定，不发与论坛话题无关的帖子。不把一个帖子到处粘贴。（同意请选择正确）

8、不发“支持”、“同意”这样的帖子----这种支持赞同可以直接对所认同的帖“点赞”即可。我们希望留在论坛上的每个帖子都有内容。这有几个好处：一是论坛讨论了哪些问题会看得比较清楚，二是哪些问题有多少人关注也比较直观。（同意请选择正确）

9、先看别人的帖子再发言，如果英雄所见略同就点赞。如果有补充，就在其后加几句。不要上来就发帖，这样很容易出现观点重复帖，对于上万人学习的课程来说，就是帖灾了，会影响大家交流的深度。（同意请选择正确）

10、严禁言语暴力，与人为善。（同意请选择正确）

【猜猜看】谁会和我一起学习？

1、你认为，在教师教学能力提升类mooc课程中，大家主要基于什么原因前来选修学习？（选择2个可能性最大的）
    a、工作单位要求我学习该课程
    b、课程内容跟我学习和工作的领域相关
    c、体验这门课程的网络学习会是怎样的
    d、课程由知名大学（教授）提供
    e、我认为学这门课程会非常有趣

2、你认为，在教师教学能力提升类mooc课程中，大家最主要通过什么渠道知道相应课程的？（选择2个可能性最大的）
    a、学校或工作单位通知
    b、网易云课堂或爱课程网站浏览发现
    c、同学、同事或朋友推荐
    d、通过其他mooc课程得知
    e、微博、微信、果壳网等网络传播渠道

3、在教师教学能力提升类mooc课程中，学员男生多。

【谈观点】如何才能客观地评价学生的英语能力？

1、如何评价学生的英语能力？你在教学中是怎么做的？你是否遇到一些问题或困惑？请分享你的故事和经历。 作业要用pdf格式上交。互评的时候按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！

第四讲 阅读能力评价

课程测试一

1、命题双向细目表的设计一般分横轴和纵轴，纵轴为考查内容，即知识点，横轴为认知操作要求，参照布鲁姆的教育目标分类，可分为识记、理解、应用、分析、评价和创新层面。

2、编制填空题时可设置若干个符合情理的答案。

3、教师是表现性评价的主体，学生表现性评价的成绩主要由教师决定。

4、开展纸笔测试与表现性评价的设计与实施需遵循以下程序：确定评价目标、编制评价细目表、选择评价方法和题型、编制题目、施考与评分与分析及应用评价结果。

5、语法测试不仅要考查学生对语法形式的掌握，更重要的是考查其准确理解语法意义的能力。

6、语法填空题和选词填空题可多在语法层面上设置考点，多考察词或词组层面的固定搭配。

7、教师在编制词汇语法应用能力自我评价表时，需引导学生关注促进词汇能力的学习方法，并引导学生从形式、意义和使用三维一体的视角进行自我评价。

8、听力选择题在设置考点时，要以信息为目标，以所听材料为依据，尽量覆盖所听材料的内容考点且考点尽量出现在不同的地方。

9、教师在设计听后复述任务时可使用常见的幽默故事等，以便学生进行更好地复述和表达。

10、一份好的表格题，其听力文本的选择要考虑话题、文本结构、语言难度等是否适合学生的特点，并且能够贴近学生的生活。

第五讲 写作能力评价

课程测试二

1、读后补全信息题在考察学生阅读理解能力的同时，也可考察词汇与语法。

2、阅读问答题的评分可采用要素评分和整体评分相结合的方法，从回答的内容与问题间的吻合度、语言的正确性、得体性和流畅性等进行评价。

3、阅读选择题干扰项的设置可与原文无关。

4、书信试题要保证以意义测试为焦点，而非语言形式。

5、设计阅读能力自我评价任务时，可以使用问答、表格、日记等形式。

6、阅读材料可选用选用连续性文本、非连续性文本和混合文本。连续性文本是指表格、目录、地图、广告等，非连续性文本指我们传统上使用的由单词、句子和段落组成的文章，而混合文本则是两者结合，文字中带插图和图表等的文本。

7、短文补全要避免选择本身衔接与连贯性欠佳的短文，一般需要选择连贯性较好的短文。

8、编制摘要题时可适当选择难度较高的文章，同时应有明确的字数或句数要求。

9、写作能力测评目标主要包括写作的准确性、写作的流利性和写作的得体性。

10、创意写作任务一般给定写作内容与形式，但鼓励学生发挥想象力，不限制文体与字数。

课程考试

课程期末考试

1、请自选一份符合某一学段的阅读理解题，并结合本期课程学习的知识对该题进行分析、评价和改写。