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大学网课题库 9872

按沟通的方向分类,可以分为以下哪几类

下面所列举的四项管理实践当中,哪些是社会知觉可以发挥重要作用的方面()

同心并可能会产生的冲突为()。

结束第一章的学习后,结合所学内容写一篇有关于对于舞蹈审美认识与理解的小论文,不少于1000字。要求逻辑、条理清晰,有自己独到的观点。

以下哪项属于宜人型的特征()

领导是指管理者通过影响下属实现 的行为过程,其目的是使下属心甘情愿地为实现组织目标而努力。

每个结点的属性值都标注出来的分析树叫做注释分析树。()

对某一个体、某一团体或组织在较长的时间里连续进行观察、调查、了解,是管理心理学研究方法中的()

护士长平时会通过实际工作仔细观察护士们的行为表现与能力大小,以匹配给他们不同的工作内容。以上管理思想基于下列哪种管理原理

群体内部的冲突会妨碍群体的绩效水平,破坏群体的团结和凝聚力,因此所有的冲突都是有害的。()

群岛国的群岛水域受沿海国支配和管辖。()

原理学习包括的心理过程有()

下列有关《南极条约》对缔约国所提出的领土要求表述正确的是()。

两国建交,领事关系也相应建立,不需另外协议。()

办公室的一般照明照度均匀度(最低照度与平均照度之比)不小于 。

杆状细胞主要在 环境下起作用。

由于上海属于iv类光气候区,住宅卧室的采光要求应满足:

【单选题】百米赛跑的主要供能系统是()

【单选题】抗阻力量训练方法包括哪些?

【单选题】关于儿童少年身体各系统的发育,以下说法错误的是

青、品红、黄三色油墨等量即密度相同叠印时即可达到中性灰平衡。

选择图像复制方式时通常应根据图像的 特征来确定。

形状记忆效应是在()相变中发现的

非彩色结构图像中任何颜色最多只有 个原色加黑色叠印而成。

以下 是调频加网的优点。

某小型设备原值为3600元,每年低劣化增加值为800元,则该设备最优使用期为()

辐射测温仪表由多部分组成,其中把物体的辐射能通过透镜聚焦到检测元件的部分称为 。

出口销售分为直接出口和间接出口,他们的区别之一是:是否采用国内的中介公司进行销售。()

一阶谓词中的个体可以是()。

实际油墨总是存在着 吸收不足的呈色误差。

远景的作用不包括

偏好改变导致人们的需求量沿着需求曲线上下移动,而收入改变则引起需求曲线本身位移。

景别角度的和谐性原则包含以下哪几层含义

关于生产扩展线错误的是

动接动中不同主体的动作连接需要注意的事项中错误的是

he once b_____ that he would become the world's richest man. (boast, crow)

i i_____ an ox to see my soul! i no longer can endure the shame of living! ( to ask someone to do or not do something in a very sincere, emotional, and determined way)

基数效用论和序数效用论对效用的理解不一样,采用的方法不一样,最后得出的结论也不一样。

下列选项描述的画面中,在景别上属于特写或近景的是:

为了扶持农业,对农产品规定了高于其均衡价格的支持价格。为了维持支持价格,应该采取的相应措施是

连锁企业采用的主要组织架构类型有( )。

翳风穴的深面偏前方毗邻颈外动脉、颈内动脉和颈内静脉。

阿里与苏宁的战略合作体现了( )

自学习的处理流程为:

直刺天枢穴过深,可刺入腹膜腔。

关于臂臑穴的描述,正确的是

连锁经营的发展方向主要有( )

最早出现的有店铺零售业态是( )

the component inside flat solar thermal collector include

阑尾根部的体表投影通常在脐与右髂前上棘连线的中外1/3交界处。

in which period of the bacteria’s growth cycle is most sensitive to the antibiotics?

the disease caused by alpha hemolytic streptococcus is ( )

【多选题】数学基本思想包括:

the characteristics of tuberculosis immunity is

【单选题】引导—发现模式的教学程序是:创设情境——()——探究猜测——推理验证——得到结论。

【单选题】学习是指认知结构的变化。这是()对学习的界定。

在关系数据模型中,通常可以把()称为属性,而把()成为关系模式。

【单选题】学生学习函数概念时,新旧知识相互作用的主要形式是

数据库设计中的概念结构设计的主要工具是()。

【判断题】新课标提倡关注知识获得的过程,不提倡关注获得知识的结果。
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