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下面哪个名词是以o结尾的阴性名词？

下面哪个名词是以a结尾的阳性名词？

pneumatico前面应该加什么不定冠词？

artista前面应该加什么不定冠词？

下面定冠词与名词搭配正确的是：

下面定冠词与名词搭配正确的是：

下面名词与形容词搭配正确的是：

ogni giorno vado ( ) lavoro a piedi.

stasera vado ( ) mia professoressa a cena.

vai ( ) cinema con mario?

gianni arriva ( ) stati uniti oggi pomeriggio.

vivo con i ( ) genitori a roma.

"tu abiti lontano?" "no, la ( ) casa è vicina all'univeristà."

“现在中午十二点”意大利语的正确表达是：

“现在八点四十五分”意大利语的正确表达是：

il treno parte ( ) nove da firenze.

"( ) apre il negozio sotto casa?" "il negozio apre alle nove e mezza la mattina."

下面名词前的定冠词使用正确的一项是：

下面不定冠词和名词的搭配正确的一项是：

下面句子中前置词使用正确的一项是：

下面形容词使用正确的一项是：

下面的词组正确的是：

partono（ ）milano domani pomeriggio.

natale con i ( ), pasqua con chi vuoi.

"a che ora vai via?" "rimango fino ( ) una."

"questo signore è tuo padre?" "no, è ( ) zio."

写出动词chiacchierare直陈式现在时的变位。

写出动词preferire直陈式现在时的变位。

写出动词rimanere的直陈式现在时变位。

写出动词sedere的直陈式现在时的变位。

"perché non fai la doccia?" "perché non ( ) [esserci] acqua calda."

mio padre ( ) [fare] il giornalista.

giuseppe ( ) [sapere] cucinare molto bene.

fulvia e mario ( ) [giocare] a carte dopo cena.

sai quanto ( )[costare] quella villa?

prendere的过去分词是（ ）

uccidere的过去分词是（ ）

rompere的过去分词是（ ）

tradurre的过去分词是（ ）

mettere的过去分词是（ ）

mario ( ) visto un film ieri.

sandro ( ) caduto dalla moto ieri.

qualcuno ( ) bussato alla porta.

io e mio figlio ( ) letto un romanzo insieme.

mario ( ) sceso dal treno.

mario （ ）potuto prendere un bel voto.

sandro ( ) potuto tornare a casa presto.

liliana ( ) dovuto fare tanti compiti.

alice ( ) dovuta partire per pechino una settimana fa.

marco ( ) voluto un caffè.

anna ( ) voluta andare a parigi.

dino ( ) [preferire] il gelato alla granita.

voi ( ) [tradurre] questo romanzo in italiano.

noi ( ) [fare] i nostri compiti in classe.

come ( ) [voi--finire] il lavoro così presto?

"perché qui fa tanto freddo?" "perché alberto ( ) [aprire] la finestra anche la porta."

franco ( ) [rompere] il vaso del salotto.

la settimana scorsa fabio ( ) [dovere lavorare] tanto per la festa di natale della sua scuola.

professoressa, la ringrazio tanto!

professore, lo ringrazio tanto!

"quando vedi marco?" "( ) vedo tutti i giorni in ufficio."

"chi legge questa novella?" "( ) legge mia sorella."

"quanti libri devi prendere?" "( ) devo prendere tre."

"i soldi ce ( ) hai?"

“chi ha comprato questo romanzo?” "( )ha comprato mia sorella sonia."

“chi ha mangiato quella mela?” "( )ha mangiata franco."

"i bambini hanno fatto i compiti oggi?" "sì, sì, ( ) hanno già finiti."

"quanti ravioli hai mangiato ieri?" "( ) ho mangiati venticinque."

写出essere未完成过去时的变位。

写出bere未完成过去时的变位。

quando ero in italia, ogni giorno ( ) [comprare] un giornale.

mentre mangiavo, ( ) la tv.

mentre mangiavo, ( ) [tornare] mio padre.

( ) [io-avere] tanta fame, quindi ho mangiato un piatto di spaghetti.

“carlo，tuo padre ( ) aspetta sotto il palazzo.”

prof, ( ) ringrazio di tutto!

questo corso è molto interessante, ( ) frequentano tutti i miei compagni di classe.

ieri mentre ( ) [io-aspettare] l'autobus, ho incontrato il mio professore di latino.

ciao, franco! vado in cina domani, ( ) mando una cartolina quando sono a pechino.

ragazzi, avete fame? ( ) preparo un po' di pasta?

compro un pensierino a flora e a rosa, ( ) prendo dei cioccolatini.

"我想你"翻译成意大利语是：ti manco.

"ragazzi, come sono gli spaghetti di oggi?" "buoni! ( ) piacciono tantissimo!"

marco, ( ) serve ancora il computer?

写出sedersi直陈式现在时的变位。

写出sdraiarsi直陈式现在时的变位。

mario, a che ora ( ) [alzarsi] ieri mattina?

sabato scorso ( ) [svegliarsi] molto tardi verso le undici.

francesca ( ) [truccarsi], poi è uscita di casa.

"come va il nuovo lavoro?" "non è tanto difficile, ( ) [io--cavarsela] abbastanza bene!"

quanto tempo ( ) [tu--metterci] di solito per tornare a casa?

"ti ho già detto tutto, ora ( ) [andarsene]!"

avvocato, lo ringrazio tanto!

"siete in cina da cinque mesi, ( ) manca l‘italia?"

ieri sera le ragazze ( ) [truccarsi] e sono uscite insieme per la festa.

"riesci a finire il lavoro entro domani?" "sì, sì, ( ) [farcela] di sicuro."

di solito ( ) metto quaranta minuti per tornare a casa dall'ufficio.

sono più alta ( ) te.

voi siete più studiosi ( ) giuseppe.

le donne sono più brave ( ) uomini.

i cinesi mangiano più carne ( ) verdura.

a pechino fa più freddo ( ) a canton.

mario è più studioso ( ) intelligente.

giuseppe è tanto bravo ( ) sergio.

"il pranzo è buono?" "sì, ( )!"

"mario è bravo?" "sì, ( )!"

动词fare命令式的第二人称单数变位是（ ）。

franca, ( ) [aprire] la finestra per favore!

direttore, ( ) [bere] il caffè!

luigi, non ( ) [fumare] per favore!

"signore, scusimi!"

“scusi signore, mi può dire dove si trova lo stadio? ” " molto facile, ( ) [prendere] la prima strada a sinistra!"

"fabio, posso fumare una sigaretta?" "certo, ( ) [fumare] pure!"

"ragazzi, adesso ( ) [aprire] il libro e ( ) [leggere] il testo!"

sandro, il bambino non sta bene, ( ) il medico!

dino, ( ) il caffè!

clara, non ( ) sempre la tv!

bambini, ( ) subito, dobbiamo uscire!

signorina, ( ) questa canzone!

用命令式填空：stasera avete la festa, ( ) [ertirsi]!

rimanere简单将来时第二人称单数的变位是（ ）。

dovere简单将来时第三人称单数的变位是（ ）。

essere简单将来时第一人称复数的变位是（ ）。

bere简单将来时第一人称单数的变位是（ ）。

papà, d'ora in poi ( ) [studiare] con impegno, prometto!

~~appena uscito da un ristorante~~ "che buoni !! non ( )[io--mangiare] mai gli gnocchi così speciali!!"

la mattina ( ) [alzarsi] molto presto e ( ) [andare] a lavorare.

quando non si lavora, si ( ).

la settimana scorsa ( ) molto tardi e ( ) in albergo.

appena ( ) [io--arrivare] a milano, ti telefonerò subito.

oggi dario è uscito con la nuova giacca che suo padre gli ( ) [regalare] un mese fa.

"questa è la tua macchina? non l'( ) [vedere] prima! "

teresa e elsa sono le ragazze ( ) abitano vicino a casa mia.

( ) non lavora, non mangia!

queste sono le tue foto in italia? ( ) fai vedere?

"vuoi leggere questi romanzi?" "sì,sì, grazie, puoi ( ) [lasciare questi romanzi a me] in ufficio?"

rimanere条件式现在时第三人称单数的变位是 ( )。

andare条件式现在时第二人称单数的变位是 ( )。

( ) volentieri, ma non posso, devo studiare.

scusi, mi ( ) dire che ore sono?

ti ( ) [piacere] prendere un caffè adesso?

将andare虚拟式现在时变位补充完整：io vada, tu vada, lui/lei vada, noi andiamo, voi andiate, loro ( ).

将essere虚拟式现在时变位补充完整：io sia, tu sia, lui/lei sia, noi siamo, voi siate, loro ( ).

将finire虚拟式现在时变位补充完整：io finisca, tu finisca, lui/lei finisca, noi finiamo, voi ( ), loro finiscano.

将potere虚拟式现在时变位补充完整：io ( ), tu ( ), lui/lei ( ), noi possiamo, voi possiate, loro possano.

credo che marta ( ) [ballare] molto bene.

"secondo te, gli amici sono arrivati?" "penso che ( ) già in città."

改写句子： credo che rosa stia poco bene. credevo che rosa ( ) poco bene.

penso che tu ( ) [leggere] questo libro.

volevo che mio fratello ( ) [leggere] questo libro.

vorrei che piero ( ) [leggere] questo libro.

penso che loro sono mario e giuseppe.

ho paura che ieri tu non hai studaito la matematica.

mi pareva che gli studenti siano troppo stanchi.

ti ascolto sempre anche se tu dica sempre cose non vere.

ho telefonato ai tuoi genitori perché sappiano il tuo voto dell'esame.

mi dispiace che giorgio sia malato.

magari marisa andasse anche a venezia!

era ora che tu studiassi un po'!

pareva che tuo fratello sia più studioso di te.

mario legge il romanzo. il romanzo ( ) da mario.

mario ha letto il romanzo. il romanzo ( ) da mario.

fare的副动词现在时的形式是 ( )。

dare的副动词现在时的形式是 ( )。

bere的副动词现在时的形式是 ( )。

tradurre的副动词现在时的形式是 ( )。

fare的现在分词是( ).

dire的现在分词是( ).

parlare的现在分词是( ).

dormire的现在分词是( ).

pensare è più difficile che ( ) [parlare].

questo vino ( ) tantissimo l'anno scorso.

用副动词的正确形式填空：( ) [dormire] troppo poco stanotte giuseppe è tanto stanco adesso.

per mantenere in forma, ti consiglio di ( ) [fare] più sport.

mario, potresti aiutare la mamma a ( ) [fare] la pulizia della casa?

se ( ) alberto stasera, mariella preparerebbe qualcosa di speciale.

se io ( ) 10 anni più giovane, cambierei il lavoro.

用远过去时完成句子：non ( ) [io-andare] al cinama perché avevo mal di testa.

用远过去时完成句子：non ( ) [lui-venire] con noi perché doveva lavorare.

"come ti chiami?" ( ).

"come stai?" ( ).

"di sono sei?" ( ).

"che lavoro fai?" ( ).

"che cosa studi?" ( ).

°quanti anni hai? ( ).

"dove vai?" ( ).

mario va a lavorare la mattina e ( ) [finire] di lavorare la sera.

devo ( ) [partire] domani mattina alle cinque per pechino.

下面冠词和名词搭配正确的是：( )

下面形容词和名词的搭配正确的是：( )

下面指示形容词和名词搭配正确的是：( )

下面名词的复数正确的是：( )

下面动词直陈式现在的变位正确的是：( )

下面动词过去分词正确的是：( )

下面动词简单将来时的变位正确的是：( )

下面动词未完成过去时的变位正确的是：( )

下面动词条件式现在时的变位正确的是：( )

下面动词远过去时的变位正确的是：( )

partirò a roma la settimana prossima.

mi piace gli spaghetti italiani.

io ( ) [essere] di pechino, lei è di shanghai

首先提出能量量子化假定的科学家是：---------------------------( ) (a) einstein (b) bohr (c) schrodinger (d) planck

一个在一维势箱中运动的粒子， (1) 其能量随着量子数n的增大：------------------------ ( ) (a) 越来越小 (b) 越来越大 (c) 不变 (2) 其能级差 en 1-en随着势箱长度的增大：-------------------( ) (a) 越来越小 (b) 越来越大 (c) 不变

试比较哪一个原子的 2s 电子的能量高？----------------------- ( )

在径向分布图中， 节点前后图像的符号恰好相反

第四周期各元素的原子轨道能总是e（4s）< e（3d）

氢原子3d 轨道角动量沿磁场方向分量的最小值为__________________

氢原子的零点能约为_______ev

d电子微观状态数为________

描述单电子原子运动状态的量子数 ( 不考虑自旋－轨道相互作用 )是____________

对于"分子轨道"的定义，下列叙述中正确的是：

若以x轴为键轴，下列何种轨道能与py轨道最大重叠？

下列分子中哪一个顺磁性最大：-------------------------- ( )

通过变分法计算得到的微观体系的能量总是：----------------- ( )

下列分子或离子净成键电子数为 1 的是：-------------------------- ( )

在lcao-mo 中，所谓对称性匹配就是指两个原子轨道的位相相同

hf 分子基组态的键级为___________

原子轨道是原子中的单电子波函数，每个原子轨道只能容纳__________个电子

反键轨道的定义是___________________

hbr 分子基态价层轨道上的电子排布是 _________________________

设fa和fb分别是两个不同原子 a 和 b 的原子轨道， 其对应的原子轨道能量为ea和eb，若线性组合成分子轨道= cafa cbfb。对于成键轨道， 如果ea______ eb，则 ca______ cb。(注：只需填 "=" ， ">" 或 "等比较符号 )

萘分子所属点群为：---------------------------- ( )

找出氯代甲烷分子的对称元素

甲烷分子具有反映面

凡是四面体结构的分子一定属于td点群

异核双原子分子一定没有对称中心

分子点群中，对称性最低的是c1群分子

甲烷分子有对称中心

对于任意一个对称操作，都对应着一个变换矩阵，这句话对吗？

任何一个分子的所有对称操作，都可以组成一个群。

甲烷分子有旋光性

既具有偶极矩，又具有旋光性的分子必属于_________点群。

hcn所属的点群__________

判断下列分子的有无偶极矩 （a） 硝基苯 （b） 苯乙烯

判断下列分子有无旋光性 （a） 硝基苯 （b） dna （c） 三乙二胺合钴离子

判断pcl5所属的点群

金刚石中的c原子采用的杂化形式是（ ）

离域能的比较对象（参照标准）是( )

下列哪个分子不是缺电子分子（ ）

n(sih3)3和n(ch3)3有相同的价电子数，但是前者是平面构型，后者是三角锥构型。这是因为（ ）

杂化分子轨道方法中，中心原子仅s和p原子轨道形成的杂化轨道中，杂化成键能力最强的是（）

在标准的c60分子中，每个c—c的配位情况是一样的，这句话对吗？（）

氧气分子的成键符合8-n规则

分子轨道理论和杂化轨道理论是同一种理论，都是原子轨道的线性组合

hgcl2中hg的原子轨道采取___________杂化

判断题：参与杂化的原子轨道总数和杂化后的轨道总数一定是相等的

用价电子对互斥理论推断： pf4 的构型为_________________， 中心原子采用的杂化轨道为_____________________

在b2h6分子中，b采取_______杂化，该分子属________点群。

hgcl2中生成_______个______离域p键。

求解氢原子薛定谔方程，我们常采用下列哪些近似 1) 核固定 2) 以折合质量代替电子质量 3) 变数分离 4) 球极坐标

描述微观粒子体系运动的薛定谔方程是

对于极性双原子分子ab，如果分子轨道中的一个电子有90%的概率在原子a 的轨道中，10%的概率在 原子b 的轨道上，描述该分子轨道归一化形式为

下列氯化物中， 哪个氯的活泼性最差？

杂化轨道是：

下列分子中：(1) 对-二氟苯，(2) 邻-二氟苯，(3) 间-二氟苯，哪些有相同的点群?

下列分子中属于 d3 群的是：

2, 4, 6-三硝基苯酚是平面分子，存在离域 键，它是：

“波函数平方有物理意义，但波函数本身是没有物理意义的”。对否?

对于旋转反映操作（对称元素是映轴），先旋转后反映，或者先反映后旋转，其结果是一样的。这句话对吗？

氧气分子的成键符合8-n规则吗？

在形成ch4分子过程中，c原子的2p轨道和h原子的1s轨道组合

由组态 p2 导出的光谱项和光谱支项与组态 p4 导出的光谱项和光谱支项相同，其能级次序也相同，对吗? ------

、丁二烯光照时， 应发生________环合

写出 nf ，nf和nf-的价电子组态、键级和磁性

（ ）、色彩构成、立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。

在平面构成中，以形象数量的等级增长、位置的远近聚散、方向的正反转折等变化、在结构上整体或局部的运用重复、渐变、变异、放射、密集、对比等方法分解组合，构成（ ）的运动，通过视觉语言对人的心理状态和生理状态产生影响。

平面构成不是简单地摹仿具体的物体形象，而是以感知为基础，强调客观现实的构成规律，把自然界中存在的复杂过程，用最简单的（ ）、（ ）、（ ）进行分解、组合、变化，反映出客观现实所具有的运动形态规律。

平面构成的特点是（ ）、（ ）。

学习构成是一种思维方式的训练、分析和实验，最后通过这种思维方式的开发，培养一种创造观念，使我们有更多的想象力和创造性，开拓设计思路。

平面构成中，在二维平面上组合视觉形态，我们可以随心所欲地组合形象，不需要按照一定的规律和法则来进行。

平面构成重复构成视觉效果与我们传统几何图案的连续纹样排列效果一样。

平面构成突破了几何图案中的平面时空，增强了画面的运动感和空间深度，可以在平面上产生一种空间起伏的视觉效果。

构成是 的方法，研究如何 ，形与形之间怎样 ，以及形象排列的方法，可以说是一种研究形象构成的科学。

平面构成是在二维平面上创造理想形态，就是将 （如形象、色彩、肌理等）按照形式美的法则进行分解、排列、 ，从而构成理想形态的造型设计基础训练。

基本形围绕骨格的中心点向外散发或向内集中的构成的形式是（ ）。

相对而言，最活跃、最富于个性变化的造型元素是（ ）。

只表示新位置，既无长度也无宽度的是（ ）。

下列不属于构成要素的是（ ）。

以下选项中，不属于曲线的心理特性的是（ ）。

平面上的面或形，大体可分为四类：直线形、几何曲线形、自由曲线形、偶然形。

点是 中心，也是 的中心。

积极面的形成方式，都是以 的完全性封闭形状出现的。

平面造型中的面，总是以 的特征再现。

在平面构成中，构成视觉形象的造型元素是 。

下面这张图形的图底关系属于（ ）

下面的图形显示的是哪一种构形方式？（ ）

下面图形显示的是哪一种构形方式？（ ）

基本形造型组合方法有（ ）。

骨格根据排列方式，可以分为很多种，但总体来讲可以分为（ ）。

利用非规律性骨格进行的构成形式有（ ）等。

重复、渐变、发射等构成形式，基本形是纳入到规律性骨格中排列组合的。

下图不属于图底反转图形。

（ ）是构成中最基本的单位元素，是平面构成中的重要基础概念。

在平面构成中，（ ）是构成图形的骨架和格式。

对比的构成形式主要包括（ ）等。

“密”的关系给人一种（ ）。

以下图片哪些看起来具有节奏韵律感呢？

形式美是指事物通过外在形态的自然物理属性及其组合规律所体现出来的美，是构成学中形式的审美特性，属于美的范畴。

渐变和发射构成不属于具有韵律感的构成形式。

反射是指相同形象在左右或上下位置上的对应排列。

大小对比是指运用不同尺度的形象进行对比的构成方法。

调和的广义解释是:判断两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们的感受和意识是一种整体与协调的关系。

对称形式包括（ ）、中心对称、（ ）、移动对称、扩大对称。

调和的原则是（ ）。

以下哪个图片属于重复构成？（ ）

以下哪种不属于重复构成的排列方式？（ ）

在渐变构成中哪些属于骨格渐变？（ ）

色彩渐变中可以在（ ）都可以产生渐变效果，并会产生有层次的美感。

渐变构成中的基本形的渐变可以分为（ ）。

发射构成的特点有（ ）。

发射构成形式有哪些？（ ）

重复基本形正、负交替排列指的是：同一基本形在左、右和上、下的位置上，正、负形交替变换，可以增强黑白对比并产生画面的变化。

重复基本形在方向上，进行横竖或上下变换位置。同时可结合加以正负交替变化。与前两种排列方法相比更加丰富多样，从其效果看，秩序感比较混乱。

近似基本形设置后，它的排列形式可以视觉需要而定，属于不规则或非规律性骨格配置，我们称之为近似基本形的自由骨格构成，以寻求统一中的变化之美。

同一个或是一组基本形在（ ）内有规律的反复排列，即为重复构成，在排列中可出现方向、位置、色彩等方面的变化。

（ ）的重复排列是重复构成最基本的表现形式。

为了增强重复基本形的构成变化，有时在每行上，进行有秩序的（ ）。错位的幅度可按照构成意图和画面效果，可错位半格、一格或者更多。

近似构成指造型相近、但有轻微变化的（ )在画面中反复排列所构成的视觉形式。

将近似的基本形分别置于相同的单位空间内，并且以绝对重复的骨格形态表现，我们称之为近似基本形的（ ）构成形式。

渐变构成指基本单元（ ）、循环的、有秩序变动的表现。具有很强的规律性、阶段性，是一种有节奏、有顺序、循序渐进的逐步变化。

形状的渐变是一个（ ）渐变到另一个（ ），基本形可以由完整到残缺，也可由简单到复杂，由抽象渐变到具象。

骨格的渐变是指骨格（ ）的变化，使基本形在形状、大小、方向上发生变化。

发射构成其构成骨格的特征，是基本形围绕（ ），有如发光的光源那样向外发射所呈现的视觉形象。这种构成具有一种渐变的效果，有较强的韵律感。

（ ）发射是中心向外发射，是发射构成的主要形式。

下图表现的是哪种构成形式？（ ）

下图表现的主要是哪种对比形式？（ ）

下图表现的主要是哪种空间形式？（ ）

下图表现的主要是哪一种对比形式？（ ）

下图表现的肌理形式是哪种方法获得的？（ ）

从人的感知因素出发，可将肌理分为（ ）和（ ）两类。

在密集设计中应注意，基本形的面积要( )，数量要( )，以便有密集的效果。

特异构成形式中基本形特异包括（ ）等。

下面的哪些矛盾空间作品是荷兰画家埃舍尔的？（ ）

下图主要体现了哪种对比？（ ）

在平面构成中，空间感只是一种假象，三维空间是二维空间的错觉，其本质还是平面的。

空间构成的矛盾性是利用空间中远近反转错视现象的一种延续，是在平面空间中表现客观现实不可能存在的空间，造型将不可视变为可视，形成无法在实际操作中真实模拟的空间结构。

密使数量颇多的基本形形成疏密的焦点，所以基本形面积要大，形状要复杂，才能有密集的效果。

平面中的正负形、图和底、远和近及前后感不能产生空间对比。

特异是相对的，若大部分基本形保持严整的规律，其中一小部分违反了规律，这一小部分就是特异。

在画面中，视觉形象或者骨格打破有规律的次序，使个别要素突出，就形成了（ ），万绿丛中一点红、鹤立鸡群就是最好的（ ）构成。

画面上安排了方形和圆形同时并置，这会产生（ ）对比，安排很大面积的物象和很小面积的物象并置，会产生（ ）对比。粗糙的沙砾上放置光滑的珍珠，这会产生（ ）对比。

基本形在整个构图中可自由散布，有疏有密。最疏或最密的地方常常成为整个设计的视觉焦点，这种构成形式是（ ）。

（ ）即形象表面的纹理与质地特征。物体表面纹理的编排样式不仅反映其外在的造型特征，还反映其内在的材质属性。

平面空间中表现客观现实不可能存在的空间，造型将不可视变为可视，形成无法在实际操作中真实模拟的空间结构，这种叫做（ ）空间。

以下三菱标志设计运用了平面构成中基本型的哪种构成形式？（ ）

多普达标志设计主要体现哪种形式美法则？（ ）

平面构成的设计理念只在平面设计中有所体现，在建筑空间设计中均没有体现。

列举下面海报设计中所体现的主要形式美法则是（ ）。

下面海报设计中所体现的主要形式美法则是（ ）。

下列包装设计（图案设计）中运用的平面构成元素有（ ）和（ ）。

ui设计的人员分工有（ ）、（ ）。

ui设计中的（ ）元素主要是点缀性的元素。

ui设计中（ ）元素则起到联系的、具有引导性的、贯穿画面的作用。

ui设计中（ ）元素是重点，用于承担主要的信息，具有分量感。

数字媒体载体包括表示感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为（ ）。

数字媒体是指以（ ）的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体。

数字媒体载体包括数字化的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等感觉媒体。

数字媒体载体包括通常意义下所称的（ ）媒体。

数字媒体载体包括存储、传输、显示（ ）媒体的实物媒体。

传统经典的平面构成，一般采用（ ）、（ ）等手绘方式来制作作业内容。

随着载体的变化，我们现在也会利用数字媒体来制作设计作品，如利用（ ）、（ ）、（ ）等软件制作图像前期构成作业。

现在数字设计作品形式变得更加多元，比如，基于数字传输技术和数字压缩处理技术，广泛应用于数字媒体网络传输的（ ）技术。

现在数字设计作品形式变得更加多元，比如，基于计算机图形技术，广泛应用于数字娱乐产业的（ ）技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术。

现在数字设计作品形式变得更加多元，比如，广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的（ ）技术等。

给人感觉庄重、肃穆，呈现一种安静的和平之美的是（ ）构成形式。

基本围绕骨格的中心点向外散发或向内集中的构成的形式是（ ）。

能够用于触摸后有凹凸、粗旧感的肌理是（ ）。

一种自由构成的形式，不受骨格的限制，而是依据形态本身的大小、疏密、虚实、形状隐显色彩等方面的对比而构成的是（ ）。

相对而言，最活跃、最富于个性变化的造型元素是（ ）。

具有严谨的数字关系的骨格线，基本形可以按照骨格线进行有规律、有秩序地排列的是（ ）。

在重复、渐变形式基础上进行突破或变异，保持一种统一的规律，极小部分违反规律秩序并成为视觉中心是（ ）。

只表示新位置，既无长度也无宽度的是（ ）。

下面构成的效果为整齐一律、单纯统一的是（ ）。

以下形态中属于抽象形态的是（ ）

一形复叠在另一形上，产生前后关系叫（ ）。

下列不属于视觉元素的是（ ）。

现实形态包括自然形态和（ ）。

以下选项中，不属于曲线的心理特性是（ ）。

（ ）是一种技法构成，注重制作手段，随意性很大，注重变化注重美感。

下面哪种形式不属于重复构成（ ）。

下面海报用到的构成方式是（ ）。

下面哪个成语是对特异构成的描述？（ ）

下列描述哪个不是发射的特点？（ ）

平面构成是为平面设计进行创造形象的基本练习，它是设计家从事设计之前，首先要掌握和运用（ ）的一种基本功。

间隔密集的线群会给人一种（ ）的感觉，间隔宽松的线会给人（ ）的感觉。

点、线、面是平面构成最基本的（ ）。

（ ）是造型要素中最小、最简洁的形态。

（ ）是构成各种可视形态的最基本的形。

关于对比构成说确的是（ ）。

表现进深感的方法有（ ）。

重复构成的特点是（ ）。

近似构成与重复构成的不同是（ ）。

密集构成的特点是（ ）。

所谓发射（ ）。

在平面构成中，对比构成的形式有（ ）。

近似基本形的变化手法( )。

渐变构成中的基本形的渐变可以分为( )。

发射构成的离心式发射表现形式有（ ）。

特异构成中的基本形特异指基本形在（ ）等方面的特异。

密集构成的表现手法有（ ）。

平面上的形大致可以分为（ ）。

以下哪些属于平面构成的形式（ ）。

以下哪些不属于平面构成的形式（ ）

骨格的作用有（ ）。

骨格分为（ ）。

造型的范围非常广，下面属于环境造型的是（ ）。

造型的基本要素可以分为（ ）。

二维平面的造型里，被称为是三个基本形态的是（ ）。

下图主要体现了哪种平面构成形式？（ ）

下图主要体现了哪种平面构成形式？（ ）

下图主要体现了哪种平面构成形式？（ ）

下图主要体现了哪两种对比形式?( )

下图是由哪些造型元素构成的作品？（ ）

平面构成是为平面设计进行创造形象的基本练习。（ ）

通过构成的学习，可锻炼头脑的灵活性，开阔视野，开发智能。（ ）

在形态学中，点具有大小和肌理。（ ）

平面构成中的体的构成是由点、线、面组合所产生的空间感。（ ）

基本形特异是指在一定数量的重复或近似的基本形中，在规范的骨格单元内，出现少量基本形的变化构成，该特异构成形式容易形成视觉中心，突出重点表达对象。（ ）

基本形就是基本的形态。（ ）

在基本形重复排列时使用同一基本形，不一定按照一定方向，连续的并置排列。（ ）

近似基本形设置后，它的排列形式可以视觉需要而定，属于不规则或非规律性骨格配置，我们称之为近似基本形的自由骨格构成，以寻求统一中的变化之美。（ ）

渐变构成中的方向的渐变是指同一形态的基本形发生位置改变。（ ）

在发射构成中只能以一个点为中心进行发射，不能以数个点进行发射。（ ）

密集在设计中是一种常用的组织画面的手法，基本形在整个构图中可自由散布，有疏有密。（ ）

肌理一般分为视觉肌理和嗅觉肌理两部分。（ ）

密集是对比的一种特殊形式，它是基本形在无规则集中的基础上，通过对比形成疏密变化的构成形式。（ ）

特异构成即突变，是指在有规律变化的构成形式中进行小部分的变异，以打破单调的构成形式，从而突出焦点、兴奋点，引起视觉上的注意，活跃画面气氛，造成动感及趣味中心。（ ）

发射构成指在特异、对比构成的基础上，基本形、骨格围绕着明确的中心向外扩散或向内聚集的构成。（ ）

近似是指形象之间不是完全一样，而是在某些因素上有共同的特征，因此表现出统一而生动的效果。（ ）

包豪斯是由格罗佩斯创办的一所设计学院。（ ）

在平面构成中，作为造型元素的点无位置、大小和形状 。（ ）

线是点移动的轨迹。（ ）

国际奥林匹克运动会的会徽属于渐变构成形式。（ ）

形式美中的对称分为轴对称，中心对称，旋转对称，移动对称，扩大对称五种形式。（ ）

骨格可以分为有规律（或是起作用的）和无规律（或不起作用）的骨格。（ ）

对比是一种自由构成的形式，它必须以骨格为限制，不依据形态本身的大小、疏密、虚实显示形状、色彩和肌理等方面而构成。（ ）

矛盾空间是指利用直线，曲线，折线，在平面中采用正常空间透视的规律，使形体连接。（ ）

群化构成要求简练醒目、基本形不宜复杂，整体造型严密紧凑。（ ）

点是（ ）中心，也是（ ）的中心。

积极面的形成方式，都是以（ ）的完全性封闭形状出现的。

平面造型中的面，总是以（ ）的特征再现。

渐变构成的基础与本质是（ ）与( )。

发射的形体构成的两个重要因素是（ ）和（ ）。

在平面构成中，构成视觉形象的造型元素是（ ）。

在一定领域中，（ ）的图形更易于显示出来。

非对称平衡是一种（ ）平衡。

近似的表现是一种形体间的（ ）差异。

将图形按照一定的规则平行移动后产生的图形称为（ ）对称。

同一个或是一组基本形在单元骨格内有规律的反复排列，即为（ ）。

近似构成：指造型相近、但有轻微变化的近似的（ ）在画面中反复排列所构成的视觉形式。

渐变构成指基本单元（ ）、循环的、有秩序变动的表现。

发射构成其构成骨格的特征，是基本形围绕（ ），有如发光的光源那样向外发射所呈现的视觉形象。

特异是指构成要素在有次序的关系里，（ ）次序，使少数个别的要素突出，形成画面的视觉中心，以打破规律性的构成方式，此小部分就是特异。

群化是基本形（ ）构成的一种特殊表现形式。

形象之间不是完全一样，而是在某些因素上有共同的特征，因此表现出统一而生动的效果的构成形式是（ ）构成。

重复构成是由两个以上相同元素连续（ ）成为的整体。

渐变构成在视觉上可以产生有（ ）、有（ ）的变化。

骨格特异是构成中部分骨格单位在（ ）、大小、方向或位置方面发生变异。

平面构成的造型要素主要有（ ）、（ ）、（ ）等。

平面构成是（ ）的基础。

特异构成的表现形式有两类，即骨格特异和（ ）特异。

基本形的组合形式包括形的组合、差叠、（ ）、 减缺、相接等。

平面构成的基本形式有重复、近似、渐变、发射、对比、（ ）、密集、空间、肌理等。

广义的德育除了道德教育，还包括 。

如何理解中西方文化差异下德育内涵的差异？对我们有何启示？

教育要使人成为人 ，是人性的觉醒和教育回归。

为了生命的道德教育只有在生活中才能找到其存在的基础和强大生命力。

德育的理论基础有哪些？它们之于德育研究的意义何在？

持“道德虚无主义”观点的是

持“道德天赋论”观点的是

“不必强求人人有一样的口味那样，也不必强求人人有一样的道德”，这种观点属于

“美德即知识”这一著名命题的提出者是

评述对学校道德职能夸大和低估的两种截然不同观点

德育功能从作用对象上可分为

提出的“以德治国”的观点，这体现了德育的

“君子喻于义，小人喻于利”，这句话体现了德育的

提出正功能与负功能的人是＿＿。

“君子坦荡荡，小人常戚戚”这句话体现了德育的＿＿功能。

谈谈树立正确德育功能观的重要实践意义。

如何理解德育诸功能之间的关系？

持个人本位德育目的论观点的人是

持社会本位德育目的论观点的人是

试评述个人本位的德育目的论和社会本位的德育目的论。

德育的一般过程中，_____ 是基础，行是关键。

德育过程和思想品德形成过程是______ 和发展的关系。

教师如何构建理想的师生关系？

道德法则具有浓厚的等级色彩的社会是

按照课程的形态划分，德育课程一般可分为

按照课程的存在方式划分，德育课程可分为

以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生们一系列的自主性活动而实施的德育课程称为

如何设计和组织活动德育课程？

“教也者，长善而救其失者也”，体现的德育原则是

提出平行教育原则的人是

苏霍姆林斯基说 “让每个学生都抬起头来走路”体现的德育原则是

我国德育的基本方法是

运用别人的高尚思想、模范行为、优秀品质和卓有成就来影响、教育学生的德育方法是

联系实际谈谈如何运用“尊重学生与严格要求相结合”的德育原则。

德育模式的基本特征

论述课堂教学中利用冲突事件实施价值观教育的基本要求。

在家庭教育环中,最重要的是什么?

学校环境通常由物质环境、制度环境、文化环境和（ ）组成。

我国二胎政策放开之后，会对家庭的（ ）环境产生直接重要的影响？

从德育的角度看，社会环境主要包括经济环境、政治环境、文化环境和（ ）。

谈谈学校文化环境的含义及如何推进学校的文化环境建设？

谈谈网络环境对德育的影响，应该如何建设健康的网络环境？

“美德即知识”。把美德当做知识进行传授，是知性德育的最早源头。

生活是德育生活化的根基。

论述课堂教学中，依托生成事件对学生进行价值观教育，对教师的基本要求。

论述教育学与现象学视野里“生活”内涵的差异。

当前道德教育中突出问题有哪些，你认为应该如何解决？

最早的腐蚀定义是什么？目前国际上公认的腐蚀定义是什么？物理作用导致的材料损坏或破坏是腐蚀吗？

目前国际上公认的腐蚀定义是什么？

引发材料腐蚀的周围环境包括与水有关的环境，即自然环境和工业介质。自然环境指的是什么，工业介质又指的是什么?

腐蚀的特点包括下列哪些？ a. 腐蚀往往进行得慢、难以觉察。 b. 腐蚀是自发的。 c. 金属腐蚀是冶金的逆过程。 d. 腐蚀具有普遍性。

下列哪些腐蚀属于化学腐蚀？ a.金属在干燥气体中的腐蚀，如高温氧化、过热蒸汽腐蚀； b.金属在有机介质中的腐蚀，如石油输送管部件的腐蚀； c.碳钢在海水中的腐蚀； d.不锈钢在氯化钠溶液中的腐蚀。

下列关于化学腐蚀的说法哪些是错误的？ a.化学腐蚀是除电化学反应以外的化学反应引起的； b.腐蚀过程中无电流产生的氧化还原反应和非氧化还原反应都称为化学反应，因化学反应引起的腐蚀称为化学腐蚀； c.在干燥无水或有机介质中发生的腐蚀是化学腐蚀； d.化学腐蚀是在有水环境中发生的。

下列哪些是局部腐蚀的特征？ a.有明晰固定的腐蚀电池的阳极区、阴极区，但阳极区的面积相对较小； b.电化学腐蚀过程具有自催化性； c.腐蚀电池的阳极区、阴极区肉眼无法区分； d.属于化学腐蚀。

应力腐蚀包括下列哪些类型？ a.应力腐蚀破裂； b.腐蚀疲劳； c.晶间腐蚀； d.氢损伤。

下列哪些可以表示腐蚀速度？ a.单位时间内单位面积上被腐蚀的材料质量； b.单位时间内被腐蚀的厚度； c.电流密度； d.增重。

下列哪些不适于用来表示点腐蚀的腐蚀速度？ a.单位时间内单位面积上被腐蚀的材料质量； b.单位时间内被腐蚀的厚度； c.电流密度； d.电流强度。

下列腐蚀哪些不属于局部腐蚀？ a.点腐蚀； b.缝隙腐蚀； c.磨损腐蚀； d.碳钢在常温稀盐酸溶液中的腐蚀。

腐蚀和断裂、磨损不一样，腐蚀是化学或电化学作用的结果，断裂、磨损是物理作用的结果。

2.既然化学腐蚀在非电解质中发生，当然不可能产生电流，因为非电解质不导电。

按反应过程中电子得失与否，所有的化学反应可分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

得失电子产生电流的反应称为化学反应，在有水或处于熔融状态的介质中发生。

自然环境中析氢腐蚀的原因：钢铁在潮湿空气中其表面形成的水膜，因空气中二氧化碳等的溶入而呈酸性。

自然环境中耗氧腐蚀原因：潮湿空气中的钢铁表面所形成的水膜中溶有空气中的氧。

金属腐蚀过程中发生的反应都是氧化还原反应，都是金属单质失去电子被氧化发生氧化反应变成化合态，氧原子或h 等得电子被还原发生还原反应。

耗氧腐蚀的的后续反应可能生成橙色的γ-feooh、黄色的α-feooh、黑色的fe3o4、砖红色的fe2o3，这是铁的不同腐蚀产物的物理性质决定的，所以我们一般看到的铁锈开始是黄色或橙色的，过一些时间则表面是砖红色的，表层往里是黑色的。

因为fe(oh)2在有氧的环境中不稳定，一方面在室温下可变为橙色的γ-feooh、或黄色的α-feooh、或黑色的fe3o4，另一方面fe(oh)2可继续被氧化为fe(oh)3，fe(oh)3再失水变成砖红色的fe2o3，橙色的γ-feooh、黄色的α-feooh、黑色的fe3o4、砖红色的fe2o3，都是我们所说的铁锈。

全面腐蚀的特征是腐蚀分布在材料的整个表面，结果是构件的截面尺寸减小，直至完全破坏。

电偶腐蚀是两种电位不同的宏观金属在同一介质中相互接触产生的腐蚀，电位较负的金属为阳极，电位较正的金属为阴极；或是一种宏观金属和一种宏观导电非金属在同一介质中相互接触产生的腐蚀，金属的电位较负为阳极，非金属的电位较正为阴极；都是由宏观电池引起的局部腐蚀。

耸立于纽约港外一个海岛上的自由女神的外壳材料是铜，支撑整个雕塑的内支架是铁，在它们之间被浸透油的毛毯隔开。时间长了，毛毯失去了隔离作用，大西洋潮湿的带着盐分的空气不断地向自由女神进攻，宏观原电池便在自由女神的身上形成。这种原电池以铁为负极、铜为正极，夹带着含有盐份的湿空气正好在两极之间起电解质溶液的作用，形成电偶腐蚀。

点蚀是因为腐蚀的结果是在材料表面上形成了蚀点或小孔，而大部分材料表面未受腐蚀或仅是轻微腐蚀。

因为点蚀的蚀孔口较大，而且孔口往往没有固体沉积物覆盖，所以点蚀往往很容易发现。

点蚀常发生在金属表面钝化膜不完整或受损的部位，因而不锈钢和铝合金在含有一定浓度氯离子的溶液中容易发生。

缝隙腐蚀是金属与金属或金属与非金属之间存在特别小的缝隙，缝隙内介质处于滞流状态，引起缝隙内金属腐蚀加速的现象。

缝隙腐蚀的起因是缝隙内贫氧，缝隙内外形成氧浓差电池，缝隙内金属表面为阳极，缝隙外表面为阴极。

晶间腐蚀是沿着金属或合金的晶粒边界或其它邻近区域发展的腐蚀，晶粒本身的腐蚀很轻微，也称为沿晶腐蚀。

不锈钢发生晶间腐蚀，是由于晶界区有新相形成而富铬。例如，18cr9ni不锈钢在1050℃以上时，碳的固溶度为0.10%~0.15%或更多，温度由此急降，可使碳全部固溶在奥氏体中；在500~700℃范围内，固溶的碳量最多不超过0.02%，如果将经固溶处理后的不锈钢在500~850℃下加热（例如焊接），过饱和的碳会全部或部分从钢中析出，形成碳化铬，并分布于晶界。在析出的碳化铬中，其含铬量比钢的基体低，使得碳化铬附近的晶界区富铬，形成富铬区。

选择性腐蚀是多元合金在电解质溶液中，由于组分之间的化学性质不均匀，组成腐蚀电池，其中一种组分优先溶解、其余组分富集于金属表面上，使合金的机械强度下降的腐蚀。

磨损腐蚀通常有三种表现形式：即湍流腐蚀、空泡腐蚀和摩振腐蚀。在设备的某些特定部位，由于介质流速急剧增大形成湍流，由此造成的腐蚀称为湍流腐蚀。若流体中含有固体颗粒，则金属表面的磨损腐蚀将更严重。

流体与金属构件作高速相对运动，在金属表面局部区域产生湍流，且伴随有气泡在金属表面生成和破灭，使金属呈现与孔蚀类似破坏特征的腐蚀，称为空泡腐蚀，也称气蚀。

应力腐蚀是金属构件在腐蚀介质和机械应力的共同作用下产生腐蚀裂纹、甚至断裂的一类极其危险的局部腐蚀。

应力腐蚀破裂是金属在拉应力作用下导致的一种腐蚀，是危害最大的腐蚀形态之一；开始只有一些微裂纹，然后发展为宏观裂纹，裂纹穿透金属或合金，其他大部分表面不腐蚀。

由于应力腐蚀破裂是金属在特定腐蚀介质和拉应力的共同作用下发生的，所以应力腐蚀破裂的发生是有条件的，一是只有拉应力才会引起应力腐蚀破裂，二是材料对它所处的环境是敏感的，也就是环境中有使材料可能发生应力腐蚀破裂的特定介质，或者说材料在环境中发生应力腐蚀破裂，对环境中介质具有选择性，这种选择性形成了材料―环境的特定组合，一旦受到拉应力，就有可能发生应力腐蚀破裂，反之不会。

与应力腐蚀破裂和机械疲劳相比，腐蚀疲劳的特点是：一腐蚀疲劳没有真实的疲劳极限；二腐蚀疲劳在任何腐蚀介质中都可能发生；三腐蚀疲劳性能与载荷频率、应力以及载荷波形有密切关系；四腐蚀疲劳裂纹往往是多源的，与应力腐蚀破裂的裂纹扩展有分枝不同，腐蚀疲劳裂纹的扩展很少有分叉的情况。

氢腐蚀是氢原子与金属中第二相，如合金添加剂相互作用，生成高压气体、引起金属材料脆性破裂的现象。如在高温下，钢中的h原子可与钢中的碳化三铁发生反应生成甲烷气体，并使钢发生脱碳，导致钢的氢腐蚀。

氢鼓泡是氢原子向金属如钢中扩散，在钢材的非金属夹杂物、分层和其他不连续处聚集形成氢分子，由于氢分子较大难以从钢的组织内部逸出，从而形成巨大内压，导致其周围组织屈服，形成表面层下平面孔穴结构的现象。

氢脆是氢分子扩散进入金属后，与金属生成金属氢化物并析出来，使金属材料的塑性和断裂强度显著降低，并可能在应力作用下发生脆性破裂或断裂的现象

对于局部腐蚀，以腐蚀耗损的厚度表示腐蚀速度，是直接测量一定时间内局部腐蚀损失的厚度，单位一般是mm/a。

你认为腐蚀的危害大吗？由此你想到了什么？

你认为防腐蚀有必要吗？为什么？

你从“腐蚀是自发的，金属腐蚀是冶金的逆过程，腐蚀无时不有、无处不在”会想到什么？ a.腐蚀要人为干预，也就是采取防腐蚀措施才可以避免或防止腐蚀；腐蚀的代价很大，会造成人力、物力、资源、能源的巨大浪费和损失；无论生产、无论生活，各行各业都要防腐蚀。 b.腐蚀不可避免，没法防止。 c.防腐蚀代价太大。 d.防腐蚀没必要。

你从腐蚀会导致材料的变质或破坏会想到什么？ a. 腐蚀有后果，有时后果很严重，如桥梁坍塌，飞机失事，油、气泄漏、爆炸，等等。 b. 腐蚀的后果不严重。 c．腐蚀离我们较远。 d．腐蚀没什么了不起。

腐蚀按环境分类可分为哪几类？ a.可分为干腐蚀、湿腐蚀、熔盐腐蚀和有机介质中的腐蚀。 b.可分为大气腐蚀、土壤腐蚀、海水腐蚀。 c.可分为酸、碱、盐腐蚀和工业水腐蚀。 d.可分为干腐蚀和湿腐蚀。

根据腐蚀机理，腐蚀可分为哪两类？ a.可分为化学腐蚀和电化学腐蚀。 b.可分为氧腐蚀和酸性腐蚀。 c.可分为应力腐蚀和磨损腐蚀。 d.可分为物理腐蚀和微生物腐蚀。

根据腐蚀形态，腐蚀可分为哪两类？ a.可分为全面腐蚀和局部腐蚀。 b.可分为均匀腐蚀和不均匀腐蚀。 c.可分为应力腐蚀和磨损腐蚀。 d.可分为应力腐蚀破裂和腐蚀疲劳。

对于均匀腐蚀的腐蚀速度，常用单位时间内单位表面腐蚀耗损的质量来表示。腐蚀耗损一般导致失重，但也可能增重。

对于电化学腐蚀，腐蚀速度除可用单位时间内单位面积上被腐蚀的材料质量，或单位时间内被腐蚀的厚度表示外，通常还用电流密度，即单位面积上通过的电流强度来表示腐蚀速度。

目前国际上公认的腐蚀定义：腐蚀是材料与周围环境发生化学或电化学作用而引起的材料的变质或破坏。

目前国际上公认的腐蚀定义：腐蚀是材料与周围环境发生化学或电化学作用而引起的材料的变质或破坏。

腐蚀的特点可归纳为腐蚀往往进行得慢、难以觉察，腐蚀是自发的，金属腐蚀是冶金的逆过程，腐蚀具有普遍性

电化学腐蚀和化学腐蚀的区别是腐蚀过程中是否有电流产生，有电流产生的腐蚀是金属在有水或处于熔融状态的介质中发生。

金属在有水或处于熔融状态的介质中发生腐蚀、产生电流的原因是金属腐蚀时形成了原电池。

构成原电池的条件，一是有活泼性不同的两个电极，如活泼性不同的两种金属，或一种金属和一种导电非金属；二是两电极都接触酸、碱、盐、工业水等电解质溶液；三是能形成闭合回路，包括短路。也就是说活泼性不同的两种金属或一种金属和一种导电非金属在酸、碱、盐、工业水等电解质溶液中接触，形成闭合回路，活泼的金属就会失电子、遭受腐蚀，并有别的物质，如氧、氢离子得电子，这样，通过电子、离子的定向移动就形成了电流。

化学腐蚀的特点，一是化学腐蚀在非电解质中发生，二是化学腐蚀过程中没有电流产生。

腐蚀的危害可从腐蚀导致巨大的经济损失，资源和能源的严重浪费，环境损害和社会危害，阻碍新技术应用和发展四个方面来认识。

据统计，腐蚀带来的经济损失之和，不比自然灾害带来的损失之和大，因而腐蚀损失不大。

腐蚀引起的环境损害是指腐蚀产物污染环境，或腐蚀引起有害物质泄漏而导致的大规模环境污染。

腐蚀阻碍新技术的应用和发展，是指许多新技术的应用和发展往往都会遇到腐蚀问题。如果腐蚀问题解决得好，则能起促进作用，例如，不锈钢的发明和应用，促进了硝酸和合成氨工业的发展。反之，如果不能妥善解决腐蚀问题，则新技术的应用就会受到阻碍，甚至无法实现。

防腐蚀效益分析，包括防腐蚀经济效益分析和社会效益分析

据专家们估计，如果把现有的防腐蚀技术都用上的话，腐蚀损失至少可以减少1/4-1/3。目前，我国腐蚀损失已达上万亿元币。如果我国把现有防腐蚀技术都用上，可以至少减少2500~3300亿元币损失，相当于防腐蚀带来了2500~3300亿币效益。所以说，防腐蚀做得好，是可以产生效益的。

防腐蚀方法可分为：合理选材；表面处理；介质处理；电化学保护。

防腐蚀意识是从思想意识里认为要防腐蚀。

防腐蚀方法的思想根源，是指从哪里入手可以思考、提炼出防腐蚀方法。通常，我们从腐蚀的定义、金属-水体系的电位-ph值图可思考、提炼出防腐蚀方法。

防腐蚀意识是人类在与自然作斗争的历史过程中自发产生、形成的，可通过了解腐蚀危害和防腐蚀带来的效益受到震撼而产生、形成，也可通过腐蚀与防护知识的学习、培养形成，而且现实的需要，迫使人们的防腐蚀意识提高并推动着防腐蚀技术的发展与进步。

表面处理，包括镀层、涂层、衬里、钝化等，目的是形成保护层。镀层：如热镀锌、电镀镍等；涂层：如涂料、油漆等；衬里：如衬橡胶、塑料、玻璃钢等；钝化：如加氧化性缓蚀剂、合适水质条件下加氧等。

阴极保护是将被保护的金属作为腐蚀电池或电解池的阴极而不受腐蚀，即在金属表面通入足够大的外部阴极电流，使金属的电极电位负移、阳极溶解速度减小，从而防止金属腐蚀的一种电化学保护方法。这种保护方法又可分为牺牲阳极和外加电流两种方法。

介质处理，目的是降低介质的腐蚀性，促使金属表面发生钝化。通常采用的方法，如：控制介质中溶解氧等氧化剂的浓度；提高介质的ph值；降低气体介质中的湿分；向介质中添加缓蚀剂，等等。

发电热力设备锅炉、汽轮机、凝汽器、加热器等在停运期间，如果不采取有效的保护措施，其表面会发生强烈氧腐蚀，这种腐蚀常称为热力设备的停用腐蚀

停用保护带来的经济效益，是说停用保护方法选用得当，取得保护效果的同时，可延长机组寿命；延长化学清洗间隔时间，节约清洗费用，降低煤耗，从而降低发电成本；机组再启动时，水汽品质合格时间会缩短，从而提高发电效益，带来显著经济效益。

发达腐蚀造成的经济损失所占国民经济生产总值的比例，比发展家腐蚀造成的经济损失所占国民经济生产总值的比例小，其主要原因就是发展家的防腐蚀意识与采用的防腐蚀技术和发达有差距，发达更有防腐蚀意识，更全面的采用了防腐蚀技术，而且采用的防腐蚀技术更先进。

我国2000年腐蚀损失的5千多亿元币中，之所以电力行业的损失只16.5亿元，而建筑行业的损失达1000亿元，是因为建筑行业的防腐蚀意识和采取的防腐蚀措施不如电力行业，电力行业有一支专门的防腐蚀队伍，早期称为电厂化学工作者，对电力设施一般都采取了较好的防腐蚀措施，而建筑行业的许多设施基本上没有采取什么防腐蚀措施。

全面腐蚀是腐蚀发生在整个材料表面上，它可能是均匀的，也可能是不均匀的。

局部腐蚀是腐蚀集中在材料表面的局部区域，其它大部分表面几乎不腐蚀。

认识电偶腐蚀的关键是两种电位不同的宏观金属，或是一种宏观金属和一种宏观导电非金属在同一介质中相互接触，是由宏观电池引起的局部腐蚀。

铜板和铜板上的铁铆钉，铜板更容易生锈。

认识点蚀的关键是腐蚀以后材料表面上形成了蚀点或小孔。

认识缝隙腐蚀的关键是先有缝隙，即金属与金属或金属与非金属之间本来存在特别小的缝隙；缝隙内金属腐蚀被加速。

根据所受应力的不同，应力腐蚀可分为应力腐蚀破裂和腐蚀疲劳。

应力腐蚀破裂的发生，必须具备的条件，一是拉应力，二是介质对材料是特定的，或是敏感的，具有选择性的。

金属中存在的氢引起的或金属与氢反应引起的机械破坏，统称氢损伤。注意：原子h是唯一能扩散至钢和其他金属的物质，分子态的h2都不能扩散渗入金属。因为只有h原子的半径足够小，因此只有h原子才能引起氢损伤。氢损伤包括氢鼓泡、氢腐蚀和氢脆。

安全气囊是辅助安全系统，简称 （ ）

一般安装在汽车驾驶室内前上方的后视镜是 （ ）

润滑油基础油可分为 （ ）

车间5s不包括 （ ）

在车身上焊接时，必须断开 （ ）

汽车着火时，错误的做法是 （ ）

汽车着火时，可以用于灭火的是 （ ）

蓄电池正常时，观察孔颜色应为 （ ）

蓄电池的静态电压正常是不低于 （ ）

下列不属于pdi检查内容的是 （ ）

磨合期使用高品质汽油，说法错误的是（ ）

下列哪项属于汽车磨合期特点 （ ）

不属于润滑油作用的是 （ ）

轮胎的维护作业主要有哪几个方面 （ )

不能用水直接冲洗的是 （ ）

可以重复使用的零件是 （ ）

负责汽车二级维护作业的是（ ）

汽车日常维护后，轮胎气压 （ ）

汽车一级维护后，汽车各部件应无 （ ）异常现象。

打磨制动片可以使用的是（ ）